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Apprendre en toute conscience

POUVOIR APPRENDRE AVEC LA LOGOPÉDAGOGIE.

Stages de remédiation intensive (15 à 20 heures) pendant les vacances aux abords du lac du Salagou ou séances hebdomadaires.

Également séances en Visio.

Élaborée par Élisabeth Nuyts et enrichie par des décennies d'expérience et l'appui de sa famille, la logopédagogie (marque déposée) se base sur la mise en place des circuits neuronaux conscients des apprentissages pour remédier aux maux devenus courants rencontrés par nos enfants.

NOS SERVICES

LOGOPÉDAGOGIE

Être avant tout

Nous travaillons pour répondre aux besoins de tous les enfants en difficulté d'apprentissage, que ces difficultés soient dues à un quelconque trouble dys, une phobie scolaire, des problèmes de concentration ou encore de confiance en soi,  en proposant des services adaptés à chacun. Chaque individu a ses propres entrées d'informations, en fonction de son profil pédagogique. Si lors de ses apprentissages des étapes essentielles lui ont manqué, des difficultés se seront ancrées, résultant des mauvais circuits neuronaux empruntés alors qu'il était en construction pédagogique .

Nous retrouvons donc des enfants pourtant intelligents mais qui doivent faire face à des difficultés souvent déconcertantes pour des parents qui suivent leurs enfants durant leurs devoirs ou autres. 

Combien de fois ai-je entendu : " Nous avions étudié sa leçon ensemble, il la connaissait parfaitement, mais le lendemain, il avait tout oublié !"

Lors de ces exercices, pourtant faits avec beaucoup de soin, l'enfant a utilisé une mémoire à court terme. Il n'a pas utilisé ce pourquoi son mode cognitif le prédispose. 

J'ai envie de vous dire : "Votre enfant est intelligent ! mais s'il n'a pas monté des circuits d'apprentissages conscients, il lui manque certains éléments pour réussir en toute sérénité. Les apprentissages intuitifs, c'est à dire auxquels manquent sens, liens logiques et parole, ne lui permettent pas d'acquérir de l'autonomie, de comprendre réellement et par là-même, de mémoriser à long terme.

Votre enfant peut voir globalement mais ignorer les détails quand il ne les a pas mis en mots, ce qui crée des difficultés de lecture et d'écriture mais très souvent des Dyslexies, dysorthographies et même dysgraphies.... !

Votre enfant peut entendre sans comprendre, et ainsi n'avoir aucun outil pour comprendre et mémoriser ce qu'a expliqué son professeur en cour. Il devra alors reprendre scrupuleusement ses photocopies, ce qui lui prendra du temps alors que si son écoute avait été consciente, ses fameuses photocopies ne seraient qu'un rappel du cours. 

Cette écoute intuitive, je la rencontre d'ailleurs très souvent chez des adultes qui me racontent que lorsque le sujet les concerne personnellement, les intéresse ou est assez simple, tout va bien ! Mais lorsque le sujet est plus complexe, ils se retrouvent comme dans un brouillard. Il comprennent les mots mais c'est comme s'ils n'atteignaient pas le "tiroir de la compréhension totale" et ils oublient la majorité du discours, hormis quelques mots clés. 

Chaque personne familière avec des difficultés scolaires a donc besoin de reprendre les bases en mettant la conscience sur tous les éléments, en lecture, écriture, grammaire, écoute, ouverture aux perceptions et mathématiques. Il doit pour cela partir  de son identité propre et de la réalité.

La logopédagogie

La logopédagogie est le fruit du travail d'Élisabeth Nuyts, chercheur en pédagogie et auteur. Au cours de ses recherches et de ses expériences sur le terrain elle a pu faire le lien entre dyslexie et divers problèmes scolaires et méthodes d'apprentissage ne respectant ni le mode cognitif de l'enfant ni les circuits nécessaires à un apprentissage conscient.
Formée par Élisabeth Nuyts et en collaboration avec l'équipe, je suis sur le terrain depuis une quinzaine d'années. J'ai pu réaliser à quel point ce travail est bénéfique pour l'enfant en difficulté ou pour l'adulte en recherche d'identité et de sens.

Enfant en Orthophonie

Méthodologie

Nous proposons plusieurs modules.

  • Remédiation au long cours.

À raison d'1 à 2 fois par semaine avec des séances d'1 à 2 heures.

Les résultats pour un enfant présentant un trouble dys. sévère seront bien plus concluants et rapides lors de 2 séances hebdomadaires, je l'ai souvent constaté.

  • ​Remédiation en stage intensif.

Sur 5 jours, de 15 à 20 heures selon l'âge.

Au cours de ces séances nous remédions et mettons en place les différentes fonctions cognitives insuffisamment développées jusqu'alors. L'apprenant va mettre en place la méthode d'apprentissage qui lui convient en construisant des bases solides qui lui permettront d'accéder à la mémoire à long terme. Nous partirons des perceptions conscientes et travaillerons à partir de la réalité pour que les apprentissages ne soient plus intuitifs mais fassent sens.

Intervenants

  • Véronique Pasquini, Lac du Salagou, 34700 : 06 51 63 93 30 (N'hésitez pas à laisser un message, car lorsque je suis en séance mon téléphone est sous silence).

Et aussi (Voir les tarifs sur le site "savoir-apprendre.com" ou en personne.)

  • Béatrice Vaillé, Bretagne : 06 22 11 82 28

  • Joseph et Elisabeth Vaillé, 34280 Teyran : 04 67 10 98 11

  • Christophe Vaillé, St Hélen (Bretagne) : 07 49 29 86 89

Possibilité de formations de groupe : voir sur le site : savoir-apprendre.info​

Le lac du Salagou se trouve à quelques mètres du lieu de remédiation au Puech.

Ce sera aussi l'occasion de découvrir ou redécouvrir un site merveilleux.

Image représentant le lac du Salagou, à 300m du lieu du stage.
Deux stylos

À PROPOS DE NOUS

Nous considérons que les défauts d'apprentissages ne sont pas causés par une déficience de l'élève lui même mais par des méthodes qui lui ont fait emprunter des circuits neuronaux non adaptés à son mode cognitif. Beaucoup ont besoin de parler pour construire leur vue consciente, de parler pour comprendre, de parler tout simplement pour apprendre. Tous ont besoin de sens, et certains ne peuvent pas réussir ni mémoriser sans lui. Les circuits intuitifs utilisés lors des apprentissages ne permettent pas d'accéder à la compréhension et à la mémoire à long terme. C'est par la parole que nous pouvons utiliser des circuits conscients, or, la parole intérieure ou pensée langagière n'est pas innée et l'élève doit pouvoir la construire et apprendre à l'utiliser pour avoir enfin la possibilité de constater par lui-même qu'il peut réussir et qu'il réussit. Ce sont ces principes qui guident nos enseignements par la logopédagogie.

Poisson clown

"Tout le monde est un génie
mais si vous jugez un poisson sur ses capacités à grimper à un arbre, il passera sa vie à croire qu'il est stupide."

Albert Einstein