Nous travaillons pour répondre aux besoins de tous les enfants en difficulté d'apprentissage, que ces difficultés soient dues à un quelconque trouble dys, une phobie scolaire, des problèmes de concentration ou encore de confiance en soi,  en proposant des services adaptés à chacun. Chaque individu a ses propres entrées informationnelles, en fonction de son profil pédagogique. Si lors de ses apprentissages des étapes essentielles ont été survolées, des difficultés se seront ancrées, résultant des mauvais circuits neuronaux empruntés lors de sa construction pédagogique .

Nous retrouvons donc des enfants pourtant intelligents mais qui doivent faire face à des difficultés souvent déconcertantes pour des parents qui suivent leurs enfants durant leurs devoirs ou autres. 

Combien de fois ai-je entendu : " Nous avions étudié sa leçon ensemble, il la connaissait parfaitement, mais le lendemain, il avait tout oublié !"

Lors de ces exercices, pourtant faits avec beaucoup de soin, l'enfant a utilisé une mémoire à court terme. Il n'a pas utilisé les outils auxquels son mode cognitif le prédispose. 

J'ai envie de vous dire : "Votre enfant est intelligent !" mais si ses circuits d'apprentissages sont mécaniques, il lui manque les éléments pour réussir en toute sérénité. Les apprentissages intuitifs, c'est à dire auxquels manquent sens, liens logiques et parole, ne lui permettent pas d'acquérir l'autonomie, de comprendre réellement et par là-même, de mémoriser à long terme.

Quelle meilleure méthode pour des mathématiques faciles tout au long de la scolarité et bien plus encore que de partir de la réalité, du sens  concret et conscient ?

La meilleure méthode d'apprentissage dans chaque domaine sera toujours la réalité et le sens, mis en conscience par la parole.

Votre enfant peut voir globalement mais ignorer les détails quand il ne les a pas mis en mots, ce qui crée des difficultés de lecture et d'écriture et très souvent des Dyslexies, dysorthographies et même dysgraphies… !

Votre enfant peut entendre sans comprendre ni mémoriser les informations complexes, et ainsi n'avoir aucun outil pour reformuler et utiliser ce qu'a expliqué son professeur en cour. Il devra alors reprendre scrupuleusement ses photocopies, ce qui lui prendra du temps alors que si son écoute avait été consciente, ses fameuses photocopies ne seraient qu'un rappel du cours et son temps de travail serait alors formidablement allégé.

Cette écoute intuitive, je la rencontre d'ailleurs très souvent chez des adultes qui me racontent que lorsque le sujet les concerne personnellement, les intéresse ou est assez simple, tout va bien ! Mais lorsque le sujet est plus complexe, ils se retrouvent comme dans un brouillard. Il comprennent les mots mais c'est comme si les phrases entendues n'atteignaient pas le "tiroir de la conscience" ; ils oublient alors la majorité du discours, hormis quelques mots clés. 

Chaque personne familière avec des difficultés scolaires a donc besoin de reprendre les bases en mettant la conscience sur tous les éléments, en lecture, écriture, grammaire, écoute, ouverture aux perceptions et mathématiques. Il doit pour cela partir  de son identité propre et de la réalité. C'est ce que je vous propose grâce à cette remédiation cognitive des troubles scolaires.